策維持不變;享受艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼;建立工作生活補(bǔ)助動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。
2.特崗教師有三年的服務(wù)期限，三年服務(wù)期滿后，考核合格，可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r納入編制。也就是說只要考核合格，三年之后特崗教師也就成為在編教師了。但這并不是特崗教師的唯一選擇，特崗教師服務(wù)期滿后至少有三條出路：一就是是選擇在當(dāng)?shù)亓羧�，保證有編有崗，并享受當(dāng)?shù)亟處熗却�，成為一名有編制的教師。二是異地留轉(zhuǎn)，或到城鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)聘。城鎮(zhèn)學(xué)校中小學(xué)自然減員的補(bǔ)充，首先要補(bǔ)充這些經(jīng)過了三年實(shí)踐鍛煉的特崗教師。三是可重新選擇就業(yè)，各地政府包括教育部門要為此提供便利。但要特別注意到是前提條件是三年期滿之后。
3.招教教師為事業(yè)單位編制，享受“五險(xiǎn)一金”以及“醫(yī)療保險(xiǎn)”、“住房公積金”、津貼、獎(jiǎng)金等福利待遇。有編制的教師就是俗稱的“鐵飯碗”。工作穩(wěn)定、不會(huì)有大變故。
綜上所述，支教、特崗在收入待遇方面已經(jīng)和當(dāng)?shù)卦诰幗處煙o太大差別，在編制方面只要支教、特崗三年服務(wù)期限考核合格也就能成為一名有編制的教師。支教、特崗可能不是大多數(shù)同學(xué)的首要選擇，但不可否認(rèn)的是，面對(duì)沉重的就業(yè)壓力，選擇支教和特崗教師未嘗不是一種出路，畢竟他們是通向編制老師的有效途徑。
