公共營養(yǎng)師和營養(yǎng)師又有哪些不同呢?
1、營養(yǎng)師的性質(zhì)不同
公共營養(yǎng)師主要是只在公共營養(yǎng)的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要講的是大眾的健康教育、健康宣傳，而沒有涉及到臨床營養(yǎng)常見多發(fā)病的誘因，康復(fù)和理療。
營養(yǎng)師主要從四個(gè)模塊(食物選擇、食譜編制、營養(yǎng)評價(jià)、營養(yǎng)教育)入手，在公共營養(yǎng)的基礎(chǔ)上結(jié)合臨床營養(yǎng)，更為全面，專業(yè)，實(shí)用性更強(qiáng)。
2、辦證機(jī)構(gòu)不一樣
公共營養(yǎng)師的證書屬于地市級頒證，而且有區(qū)域性的限制。
營養(yǎng)師的證書是國家部委級頒證，帶國徽和鋼印，全國通用，網(wǎng)上可查，不用年檢、終身陪伴。
3、授課模式不同
公共營養(yǎng)師大部份還在采用固定地點(diǎn)授課的模式來進(jìn)行營養(yǎng)師的講課。受到時(shí)間和空間的限制，對于上班族來說，可能因?yàn)橼s不上上課時(shí)間，而耽誤了其中的一些章節(jié)，每次上課還得車旅勞頓，可能還會(huì)跑完大半個(gè)城區(qū)。
全國營養(yǎng)推廣管理辦公室積極響應(yīng)工信部的號召，除了固定學(xué)校授課以外，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教育，采用網(wǎng)上授課的方式，主要有以下特點(diǎn)：
(1)資源整合利用最大化。傳統(tǒng)教育模式和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，使學(xué)校固定式教育可以走出局部，不限空間和地理限制，讓局部優(yōu)勢向更廣泛的地區(qū)擴(kuò)展，從封閉向開放過渡，使資源利用實(shí)現(xiàn)最大化。
(2) 增強(qiáng)學(xué)習(xí)模式自主化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特征是在教學(xué)元素：學(xué)生、時(shí)間、地點(diǎn)、開始學(xué)習(xí)章節(jié)、學(xué)習(xí)課程類目等都可以快捷化、實(shí)時(shí)化。
(3)教學(xué)模式個(gè)性多樣化�？梢愿鶕�(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系統(tǒng)的智能性，對每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的資料、學(xué)習(xí)階段和課程等情況進(jìn)行完整的跟蹤和記錄，進(jìn)而對同學(xué)員因人制宜，高效率學(xué)習(xí)。
(4)教學(xué)管理模式自動(dòng)化。越發(fā)先進(jìn)與智能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以智能管理和遠(yuǎn)程高效互動(dòng)處理，在自動(dòng)化的形式中讓管理更加有方便高效。
